Рекомендации для родителей, разработанные Московским государственным психолого-педагогическим университетом

(Рекомендации для подростков, испытывающих беспокойство из-за коронавируса, рекомендации родителям детей, временно находящихся на дистанционном обучении, советы родителям в период объявленной эпидемии и др., разработанные Московским государственным психолого-педагогическим университетом)

                                                                                                                     О Детском телефоне доверия 8-800-2000-122 
Единый общероссийский номер детского телефона доверия  8-800-2000-122 создан Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации совместно с субъектами Российской Федерации в сентябре 2010 года.
В настоящее время к нему подключено более 220 организаций во всех субъектах Российской Федерации. В 67 регионах телефон доверия оказывает помощь своим абонентам в круглосуточном режиме.

Сайт детского телефона доверия www.telefon-doveria.ru

 

                   

Если возникли проблемы с членами семьи, обратитесь за информацией к сайту Минздрава России.

 

  Сайт Всемирной организации здравоохранения

           

Новости Минпросвещения России

 

 

Уважаемые родители!

        В   соответствии  с  письмом   АО «ФЕДЕРАЛЬНАЯ   ПАССАЖИРСКАЯ  КОМПАНИЯ»  ( АО «ФПК») в    рамках    государственной   политики  социальной  поддержки   многодетных   семей, МНОГОДЕТНЫМ   СЕМЬЯМ   ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ   СКИДКА 20%   НА ПРОЕЗД В  ПОЕЗДАХ  ДАЛЬНЕГО СЛЕДОВАНИЯ подробнее

Организация отдыха в летний период
Профилактика педикулеза в оздоровительных организациях в период летней оздоровительной кампании 2018 года
Действия населения при сигнале Внимание всем 2018 
Действия при панике и в давке 2018 
Действия при чрезвычайных ситуациях природного характера 2018 
Действия при чрезвычайных ситуациях техногенного характера 2018
Родителям о профилактике зацепинга среди несовершеннолетних  подробнее

Информация родителям о рисках. связанных с детской смертностью

Уважаемые родители!

Если у вашего ребенка  возникли неприятности и с его участием  или в его интересах осуществляются правоприменительные процедуры (юридически значимые действия) вы можете обратиться за оказанием психолого-педагогической помощи  к специалистам ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №2» (в приемную директора).
Специалисты школы при осуществлении правоприменительных процедур в отношении Вашего ребенка могут оказать Вам следующие виды психолого-педагогическая помощи:
1) психолого-педагогическое консультирование несовершеннолетних, их родителей (законных представителей) и  должностных лиц осуществляющих правоприменительные процедуры;
2) наблюдение за психоэмоциональным состоянием несовершеннолетних;
3) осуществление мероприятий, направленных на  нормализацию психоэмоционального состояния несовершеннолетних и содействие в разрешении психологических проблем;
4) проведение социальной реабилитации детей.
Для получения психолого-педагогической помощи при оказании правоприменительных процедур  в отношении Вашего ребенка ( не достигшего 14 лет) Вам необходимо:
- заполнить бланк заявления о согласии на предоставление психолого-педагогической помощи  несовершеннолетнему;
-заполнить бланк заявления о согласии на обработку персональных данных несовершеннолетнего. 
Несовершеннолетний, достигший возраста 14 лет заполняет документы самостоятельно.

Рекомендации для родителей первоклассников с особыми образовательными потребностями

в период адаптации к образовательным условиям

 

1. Подготовка к школьной среде. Знакомство со школой:

По возможности посетите школу вместе с ребёнком до начала учебного года. Пройдитесь по классу, игровой зоне, столовой.

Для детей с РАС или нарушениями интеллекта: повторение маршрута (например, от входа до класса) снижает тревожность.

Для детей с НОДА: проверьте, удобно ли ребёнку передвигаться, и помогите ему запомнить ключевые места с помощью ярких ориентиров (плакатов, игрушек).

Имитация школьных ситуаций дома: Отрабатывайте простые социальные сценарии: здороваться, делиться игрушкой, ждать своей очереди. Используйте ролевые игры, например «Мы в классе», где вы играете роль одноклассника.

Для детей с РАС: добавьте визуальные подсказки (карточки с действиями).

Для детей с НОДА: адаптируйте сценарии под их физические возможности (например, используйте вербальные сигналы вместо жестов).

Создание предсказуемости: за месяц до начала учебного года начните выстраивать режим, близкий к школьному (подъём, приём пищи, отдых). Для детей с ограниченными возможностями здоровья стабильность снижает уровень стресса и помогает привыкнуть к школьной рутине.

2. Развитие социальных навыков в домашних условиях. Игры для взаимодействия:

Проводите дома совместные игры, которые учат делиться или следовать правилам (например, «передай мяч» или «собери пазл»).

Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата используйте крупные предметы или игры на планшете.

Для детей с РАС подойдут чётко структурированные игры (понятные и последовательные правила) с визуальными инструкциями.

Обучение на примере: покажите и повторяйте, как здороваться, благодарить или просить о помощи. Сообщите учителю и воспитателю о вашей системе коммуникации, для того чтобы они могли общаться с детьми на языке, который они понимают и к которому привыкли.

Для детей с нарушениями интеллекта используйте простые фразы и повторяйте их, пока не поймёте, что ребёнок понимает вас.

Для детей с РАС: используйте короткие видео или истории о взаимодействии.

Для детей с НОДА: делайте акцент на мимике и голосовых сигналах.

Поощрение общения: хвалите ребёнка за любые попытки взаимодействия — взгляд, жест, слово. Например: «Молодец, ты посмотрел на меня!» Это мотивирует детей пробовать устанавливать социальные контакты.

3. Создание предсказуемой и комфортной среды.

Стабильный распорядок дня:

Дети с РАС и нарушениями интеллекта лучше адаптируются, если в доме есть чёткий распорядок дня. Создайте визуальное расписание (картинки: «утро → школа → обед → отдых»), чтобы ребёнок знал, чего ожидать. Это помогает снизить тревожность перед социальными ситуациями.

Ритуалы для успокоения: введите простые ритуалы перед школой, например, утреннюю песенку для детей с РАС или лёгкий массаж для детей с НОДА. После школы дайте ребёнку 20–30 (или больше) минут на любимое занятие (музыку, сенсорные игрушки), чтобы он мог восстановиться.

Подготовка к переменам: если ребёнок чувствителен к изменениям (особенно при РАС), заранее объясните ему, что будет нового (например, школьный праздник). Используйте простые слова или картинки, чтобы ребёнок был готов к социальной активности.

4. Учёт индивидуальных особенностей:

Для детей с нарушениями интеллекта: разбивайте социальные задачи на простые этапы (например, «Скажи: «Привет» или «Подними руку»). Повторение и похвала закрепляют навыки.

Для детей с РАС: тренируйте коммуникацию дома с помощью визуальных карточек или простых жестов. Если ребёнок чувствителен к шуму или свету, создайте дома тихую зону для отдыха после школы, чтобы он был готов к новым контактам.

Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: делайте акцент на невербальном общении (улыбки, звуки, мимика). Практикуйте сигналы, которые ребёнок может использовать на занятиях (например, кивок в знак согласия).

5. Снижение уровня стресса и тревожности:

Следите за перегрузкой. Если ребёнок стал капризным, замкнутым или плохо спит, это может быть признаком стресса из-за адаптации. Сократите количество новых задач дома и выделите больше времени на отдых.

Обучайте саморегуляции. Детям с РАС или нарушениями интеллекта подойдут дыхательные упражнения (например, «Подуй на пёрышко»).

Детям с НОДА — расслабляющий массаж или спокойная музыка.

Создайте зону комфорта: после школы выделите время для любимого занятия ребёнка (например, игры с сенсорными игрушками или просмотра мультфильма). Это поможет ему восстановить силы для социальных контактов.

6. Поддержка родителей:

Ищите сообщества: найдите группы родителей детей с ОВЗ (в соцсетях или на местном уровне). Обмен опытом помогает найти идеи для социализации и справиться с усталостью.

Позаботьтесь о себе: выделяйте 10–15 минут в день на отдых (чай, музыка, прогулка). Ваше спокойствие помогает ребёнку чувствовать себя увереннее.

По возможности делегируйте: если нагрузка слишком велика, привлекайте родственников или друзей для совместных игр с ребёнком — это тоже способствует социализации.

7. Практические идеи для социализации дома:

Ролевые игры: Разыгрывайте сцены из школьной жизни (например, «Мы на перемене» или «Делимся карандашами»). Это учит детей реагировать на социальные ситуации.

Видеомоделирование: Показывайте короткие видео, на которых дети здороваются или играют вместе. Это помогает запомнить, как вести себя в группе.

Игры с близкими: Приглашайте родственников или друзей для совместных игр. Это безопасный способ тренировать навыки общения, особенно для детей с РАС.

Похвала за старания: Хвалите за любые шаги в сторону социализации (например, «Молодец, ты дал игрушку!»), даже если они минимальны.

Почему это важно?

Социализация помогает детям с особыми образовательными потребностями:

- Чувствовать себя частью группы, что снижает уровень изоляции.

- Развивать навыки общения, необходимые для самостоятельности.

- Справляться с эмоциями в новых ситуациях, особенно при РАС.

В коррекционной школе, где учатся дети с ограниченными возможностями здоровья, социализация поддерживается за счёт занятий в подгруппах (1–2 или 3–5 человек), но домашняя подготовка усиливает эффект.

Рекомендации службы психолого-педагогического сопровождения школы-интерната №2  02.09.2025 г.